В ИП Чернова Ю.Н. созданы специальные условия для получения образования воспитанниками с ОВЗ (НОДА). Под специальными условиями для получения образования воспитанников с ОВЗ (НОДА) понимают условия обучения, воспитания и развития, включающие в себя использование специальной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ (НОДА) и методов обучения и воспитания, специальной методической литературы, методических пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий со специалистами и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ.

Основные направления работы с детьми с ОВЗ (НОДА) в полном объёме отвечают ФГОС ДОО:

- физическое развитие – развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации;

- социально-личностное развитие – обеспечение оптимального вхождения детей с ограниченными возможностями в общественную жизнь;

- познавательно-речевое развитие – формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности; усвоение и обогащение знаний о природе и обществе; развитие познавательных интересов; развитие речи как средства познания;

- художественно-эстетическое развитие – развитие у детей сенсорных способностей, чувства ритма, цвета, композиции.

В организации образовательной деятельности учитывается:

- диагностика индивидуальных особенностей детей (беседа и анкетирование родителей, педагогическая диагностика развития ребёнка, наблюдение за поведением детей в группе);

- планирование образовательного процесса с учётом индивидуальных образовательных потребностей детей группы; организация предметно-развивающей среды, стиму¬лирование развития самостоятельности, инициативы и активности, обеспечивающих детям доступ к развитию;

- организация совместной жизнедеятельности детей в условиях данной группы. Она подразумевает индивидуальную работу; создание условий для творческого развития детей (музыкально-ритмические упражнения, фольклорные народные игры, песни, хороводы, игры с шумовыми игрушками, игротерапия, сказкотерапия и др.); создание ситуаций, когда дети сотрудничают друг с другом, выполняют что-либо по очереди и помогают друг другу для достижения положительного результата; использование естественных и образовательных ситуаций для развития социальных навыков; демонстрацию желательного поведения в различных ситуациях;

- использование различных видов деятельности, которые соответствуют уровню развития детей;

- мониторинг образовательного процесса.